Cursussen Pedagogische Wetenschappen

Angst en depressie: actuele ontwikkelingen en trends 

Deze theoriecursus behandelt actuele vragen omtrent angst en depressie, zoals de overeenkomsten en verschillen tussen beide, de rol van specifieke interventies versus de therapeutische relatie, het afstemmen van behandeling op de cliënt en het belang van acceptatie versus verandering van de cliënt. Daarnaast wordt ook ingegaan op de mogelijke vervanging van therapeuten door computerbehandelingen en het betrekken van ouders bij de behandeling van angstige en depressieve kinderen.

Klinische vaardigheden met betrekking tot angst- en stemmingsstoornissen 

Je krijgt training in een individueel angstprotocol of een groepsprogramma voor depressiepreventie. Deze voer je uit op je stageplaats of op een school in Nijmegen.

Waarom deze afstudeerrichting

• Je leert praktische vaardigheden, zoals cognitieve gedragstherapie, door de klinische aanpak van deze opleiding.
• Met deze afstudeerrichting kun je bij verschillende instellingen aan de slag, van gehandicaptenzorg tot regulier onderwijs.
• Docenten doen onderzoek naar preventie en interventie bij angst en depressie, wat geïntegreerd is in het onderwijs en jou de nieuwste inzichten biedt.
• In de collegezaal krijg je actuele klinische voorbeelden te zien van docenten die bij het Ambulatorium werken.
• De opleiding werkt samen met de Academische Werkplaats ‘Inside Out’ voor praktijkgericht onderzoek naar betere hulpverlening aan jongeren met angst of depressie en biedt jou de kans om in contact te komen met betrokken organisaties.

Interventies bij mensen met functiebeperkingen 

In deze cursus leer je de ontwikkeling van mensen met een beperking stimuleren of ondersteunen. Je richt je op de transitie van vaardigheden naar mogelijkheden om zo de kans te vergroten dat een persoon op ‘eigen kracht’ kan participeren in de samenleving. Vanuit een pedagogische invalshoek kijk je naar het hele systeem rondom een persoon, zoals het gezin, de klas of de groep.

Participatie: opvoeden en begeleiden van mensen met een beperking 

Dit vak speelt in op actuele maatschappelijke ontwikkelingen. Je wordt uitgedaagd om te reflecteren op vraagstukken in de gehandicaptenzorg, de jeugdzorg en het speciaal onderwijs. Je ontwikkelt een visie op hulpverlenen en de rol van de orthopedagoog. Welke doelen stel je in opvoeding, begeleiding en advisering en waarom doe je dat?

Waarom deze afstudeerrichting 

• Er is aandacht voor alle doelgroepen van de gehandicaptenzorg: mensen met auditieve, visuele, motorische, verstandelijke en meervoudige beperkingen. Dat is uniek in Nederland.
• Je krijgt onderwijs van docenten die tevens werkzaam zijn in het veld. Dus volop actuele klinische voorbeelden in de collegezaal.
• Je doet interessante contacten op, want de opleiding heeft een waardevol netwerk met daarin organisaties als de Maartenskliniek, Pluryn en Kentalis. Hoogleraar Harry Knoors is algemeen directeur van de Kentalis Academie, een kennisplatform over taal en communicatie rondom auditieve beperkingen. Zo zit je ook nog eens bovenop de nieuwste inzichten.
• Door de intensieve samenwerking met instellingen in de gehandicaptenzorg, kun je eenvoudig een vraag vanuit een organisatie oppakken voor je scriptieonderzoek. Je participeert dus meteen in de praktijk.

Criminogene factoren 

In deze cursus ga je in op het ontstaan en voortbestaan van gedragsproblemen en mogelijkheden voor interventies in verschillende ontwikkelingsstadia, rekening houdend met criminogene factoren.

Dwang en drang 

In deze cursus staat de omgeving waarin jongeren geplaatst zijn in relatie met de gedragsproblemen centraal. Je gaat in op de gevallen waar tijdelijk sprake is van een dwang en drang kader om überhaupt binnen te kunnen komen bij iemand en hoe de focus binnen een dergelijk kader moet liggen op de balans tussen risico en behoefte.

Waarom deze afstudeerrichting

• Je leert gedragsstoornissen en complexe opvoedsituaties signaleren en behandelen.
• Deze afstudeerrichting kent een sterke connectie met de praktijk.
• Tijdens je stage kan de nadruk op preventie liggen of leer je cliënten begeleiden of behandelen.
• Je vergroot je kennis op het gebied externaliserende stoornissen, ernstige en complexe gedragsproblemen en het werken in het kader van drang en dwang.

Belang van het kind: rechten en behoeften 

Pedagogisch beleid, opvoedkundig handelen en juridisch ingrijpen vinden hun rechtvaardiging in het belang van het kind. Maar wat is het belang van het kind? Hoe wordt dat bepaald? Antwoorden op deze vragen zijn normatief en hangen samen met onze achterliggende vooronderstellingen over de mogelijkheden, vrijheden en behoeften van kinderen. In de cursus verken en analyseer je deze vooronderstellingen. Aan de orde komen thema’s als kinderbevrijding, de legitimatie van paternalisme, het verband tussen recht en ontwikkeling en de spanning tussen autonomie en zorg.

The Good Life 

Ethiek zouden we kunnen omschrijven als de poging een goed beargumenteerd antwoord te geven op de vraag: hoe moeten we leven? In deze cursus bestudeer je de empirisch gevormde ethiek over ‘het goede leven’. Je leest twee invloedrijke boeken die, elk op hun eigen manier, trachten te laten zien hoe ethiek en psychologie elkaar voeden.

Waarom deze afstudeerrichting

• Deze pedagogische afstudeerrichting is uniek in zijn soort door de expliciete oriëntatie op filosofische reflectie.
• De opleiding onderscheidt zich van andere opleidingen toegepaste ethiek door de nadruk op opvoeding en onderwijs.
• De opleiding is geknipt voor ondernemende, eigenwijze studenten die graag zelf nadenken.
• Je hebt keuzevrijheid in het samenstellen van je programma. De stageplekken en scriptieonderwerpen liggen niet vast maar kun je zelf kiezen.

Theoretische achtergronden van relationele ontwikkeling

In deze theoretische cursus doe je kennis op over belangrijke theorieën die gaan over ontwikkeling en relaties van jonge kinderen in interactie met hun omgeving.

• Je leert hoe er door de tijd heen naar de ontwikkeling van het jonge kind en ouder-kind relaties is gekeken.
• Je leert verschillende paradigma’s en daaruit volgende theorieën en praktijken te herkennen en te begrijpen hoe deze een rol spelen in de praktijk van de hulpverlening.
• Je leert, uitgaande van het bio-ecologisch ontwikkelingsmodel van Bronfenbrenner, om op verschillende niveaus naar de ontwikkeling van het kind en problematische ouder-kind relaties te kijken (fysiologisch, dyadisch, gedragsmatig, contextueel en systemisch).
• De kennis die je opdoet over de vroege-ouder kind relaties leer je toe te passen in de tweede cursus ‘Relationele Ontwikkeling in het werkveld van de orthopedagogiek’.
   

Relationele ontwikkeling in het werkveld van de orthopedagogiek

In deze cursus staat de vraag centraal: wat betekent een relationele visie voor je handelen als orthopedagoog en werkzaamheden als diagnostiek, verslaglegging, adviezen en de omgang met cliënten en collega’s?

• De diverse gastdocenten zullen hun expertise op deze gebieden met jou delen.
• Je onderzoekt vervolgens in kleine werkgroepen, aan de hand van concrete casussen, hoe je gedragsproblemen en ontwikkelingsachterstanden kunt herkennen als een relationeel probleem.
• Je leert ouder-kind en cliënt-therapeut interacties te beoordelen en op basis daarvan concrete adviezen te formuleren ter stimulering van de relatie en de sociaal-emotionele ontwikkeling.

Waarom deze afstudeerrichting?

• Je verdiept je in de ontwikkeling van hechtingsrelaties in algemene zin, welke de basis vormt van de menselijke ontwikkeling.
• Je verdiept je in de orthopedagogische of therapeutische relatie, welke de basis vormt voor de orthopedagogiek. Deze werkrelatie wordt ook wel ‘alliantie’ genoemd.
• De docenten zijn experts op het gebied van hechtingsrelaties en de hulpverleningsrelaties. Zij doen onderzoek naar hechtingsrelaties en geven onderwijs, training en coaching aan professionals in het werkveld.
• De colleges worden verrijkt met gastdocenten die hun specifieke kennis en visie over de ontwikkeling van relaties op het gebied van diagnostiek en hulpverlening met jullie willen delen.
• Je maakt kennis met verschillende technieken om (hechtings-)relaties in kaart te brengen en met methoden om (hechtings-)relaties in gezinnen en in professionele settingen te bevorderen.
• Je leert een advies te formuleren aan professionals die werken met cliënten waar hechtings- en relatieproblematiek een rol spelen.

Recente ontwikkelingen in risicogedrag 

In deze cursus bestudeer je actuele ontwikkelingen rondom risicogedrag. Het uitgangspunt is de continue dynamische relatie tussen risicofactoren van het kind of de (jong)volwassene en de (sociale) omgeving. Hoe verklaar je (risico)gedrag op grond van theoretische inzichten? Hoe kun je afwijkend gedrag behandelen? En wat is hierin de rol van de orthopedagoog?

Risicogedrag: onderzoek en klinische praktijk 

Tijdens deze cursus ga je met voorbeelden uit de praktijk aan de slag. Je neemt kennis van de wetenschappelijke theorieën en past deze toe. Zodat je leert effectieve preventie- en interventieprogramma’s te ontwikkelen en te evalueren. Je ontdekt het spanningsveld tussen onderzoek en praktijk en wordt voorbereid op een functie in de toekomstige werksetting.

Waarom deze afstudeerrichting

• Met de afstudeerrichting Risicogedrag ben je breed inzetbaar binnen de hele gezondheidszorg, omdat je leert hoe je risicogedrag in veel verschillende situaties kunt aanpakken.
• Je ontwikkelt zelfstandig een preventie- of interventieprogramma en doet praktijkervaring op tijdens je stage, zodat je goed voorbereid de arbeidsmarkt betreedt.
• Gastcolleges van professionals uit de praktijk over praktijkervaringen en -casussen, en hun inbreng bij de onderwijsopzet zorgen ervoor dat de vakken naadloos aansluiten op de beroepspraktijk.
• De Radboud Universiteit doet uitgebreid onderzoek naar risicogedrag, voornamelijk gericht op middelengebruik, eetgedrag en agressie. Het onderzoek is sterk verweven in het onderwijs dat je krijgt.
• De afstudeerrichting Risicogedrag is de enige master op dit gebied in Nederland.

Theoretische verklaringsmodellen van het speciaal leren 

Je bestudeert leerprocessen van kinderen met speciale leerbehoeften op het gebied van lezen, spelling en rekenen. Er is aandacht voor actuele en gangbare theorieën over leerprocessen en de invloed die ontwikkeling en omgeving daarop hebben. Aan de hand van concrete pedagogische en didactische situaties van leerlingen in het primair en voortgezet onderwijs krijg je inzicht in de toepassing van deze theorieën in de praktijk.

De scientist-practitioner binnen het speciaal leren 

Je bestudeert de manier waarop theoretische verklaringsmodellen kunnen worden ingezet bij de diagnostiek en behandeling van kinderen met speciale leerbehoeften. Je krijgt inzicht in de vormgeving van het diagnostische proces en welke motieven bepalend zijn bij het toepassen van een interventie. Aan de hand van casussen van gastdocenten uit de praktijk wordt geïllustreerd hoe je met deze kennis aan speciale leerbehoeften van leerlingen tegemoet kan komen.

Waarom deze afstudeerrichting

• Deze afstudeerrichting kent een grote praktische component: praktijkprofessionals geven (gast)colleges over diagnostiek en behandeling, tijdens je stage doe je praktische ervaring op en in de cursussen werk je veel met casuïstiek.
• Je krijgt college van docenten die tevens werkzaam zijn in het veld. Zodoende leer en profiteer je van hun expertise, actuele klinische voorbeelden en interessante contacten.
• De opleiding Pedagogische Wetenschappen heeft een uitgebreid netwerk met daarin ondermeer de Orthopedagogenmaatschap Nijmegen, stichting Kentalis en het Expertisecentrum Nederlands.
• Bij het Expertisecentrum Nederlands worden alle protocollen op het gebied van leerproblemen ontwikkeld. De Nijmeegse hoogleraar Ludo Verhoeven is wetenschappelijk directeur van dat centrum. Alle vakkennis over lees- en spellingsproblematiek is hier aanwezig.
• Taal is één van de belangrijkste aspecten bij leerproblematiek. Aandacht voor en kennis van taalfuncties en processen is dus belangrijk. De Radboud Universiteit heeft van oorsprong een grote expertise op het gebied van taal en de invloed van taal op andere leerprocessen.
• Het Behavioural Science Insitute, het onderzoeksinstituut van de Faculteit der Sociale Wetenschappen, heeft sterke onderzoekslijnen op begrijpend lezen, technische leesvaardigheid, spellingsvaardigheid, wetenschap en techniek en rekenvaardigheid. Al deze onderzoekslijnen worden in deze afstudeerrichting verenigd.

Educating the gifted

You will study theories and models about giftedness and will gain knowledge on intervention methods. You will learn how to recognise and describe giftedness and how to contribute to solving problems regarding giftedness.

Gifted education abroad

In this course, you will look for an international conference or activity, outside the Netherlands, concerning ‘Gifted Education’, where you would like to practice your course ‘Gifted Education Abroad’. After permission of your teacher, you will prepare your programme, read specific literature and write a preliminary programme for your stay. During the conference or activity, you will actively participate and discuss with experts. You will report on their experiences in a final report.

Why choose this track

• This is the only track in the Netherlands that focuses on giftedness.
• The programme works closely with the Centre for the Study of Giftedness (CBO).
• The expertise of the research group ensures there is a good relationship with schools, organisations and, for example, the Ministry of Education, Culture and Science.