Ervaringsverhalen opleidingen en cursussen op het gebied van (hoog)begaafdheid

Lina Tedjoe twijfelde of ze met haar studieachtergrond de RITHA-opleiding aan zou kunnen, maar besloot toch de gok te wagen. Met succes!

"Ik ben opgegroeid in een middenstandsgezin. Op 20-jarige leeftijd begon ik als leerkracht op een basisschool in Suriname. Na twee jaren gewerkt te hebben ben ik vertrokken naar Nederland met de bedoeling om verder te gaan studeren. Aangezien de financiële middelen ontbraken, ben ik weer in het onderwijs gaan werken. Van klassenleerkracht naar remedial teacher en plusklasbegeleider. Aanvankelijk was ik van mening dat ik met mijn vooropleiding (HBO-master) het niveau van de RITHA niet zou aankunnen. Ik begon daarom onzeker, maar door de warme begeleiding vanuit de RITHA kreeg mijn zelfvertrouwen een flinke boost. Tijdens de specialisatiemodule ''We don't need no education'' door Jan Bransen ben ik mij bewust geworden van mijn diverse rollen als individu en de verwachtingen en verplichtingen die bij deze rollen horen. Ik heb geleerd mijn positieve kwaliteiten een naam te geven en deze op de juiste tijd en juiste plek in te zetten. Wat ik graag aan andere zou willen meegeven is: ''Ken jezelf!".

Naast dat de RITHA een hoop kennis op het gebied van hoogbegaafdheid en een groot netwerk heeft gebracht, heeft de RITHA ook de veerkracht vergoot en de handelingsverlegenheid weggenomen. Leerlingen krijgen de kans om onderwijs te ontvangen dat past bij hun mogelijkheden, leerkrachten ervaren minder handelingsverlegenheid en de school heeft voldoende expertise om beleid rondom de begeleiding van begaafde leerlingen vorm te geven."

Robert Kelemen werkt vanuit het European Talent Centre Croatia samen met RITHA. Wat maakt die samenwerking zo waardevol?

"Onze belangrijkste motivatie om de samenwerking met het RITHA-programma aan te gaan was de best mogelijke gelegenheid te bieden om ervaring op te doen met hoogbegaafdonderwijs voor leerkrachten en trainers in onze kenniscentra. Leren van de besten, is ons motto. Ik kan anderen aanraden om samen te werken met de Radboud Universiteit, en in het bijzonder het RITHA-programma, omdat zij een partner krijgen die creatief meedenkt om aan hun behoeften te voldoen en die een programma biedt dat de perspectieven op hoogbegaafdheidsonderwijs verandert en dat vrijheid biedt bij het bepalen van de onderwijsdoelen van de deelnemers."

Saskia Schepers, consultant en projectmanager met expertise in neurodiversiteit, volgde de cursus Omgaan met talent. Hierin leer je als leidinggevende, manager, coach of hr-medewerker hoe je collega's met (kenmerken van) hoogbegaafdheid goed begeleidt en ondersteunt op werk, zodat zij hun talent optimaal kunnen benutten.

"Met een jarenlange achtergrond in HR fascineert het me wat maakt dat we als mens floreren of niet. Dat heeft eigenlijk altijd te maken met de juiste context. Door mijn huidige focus op neurodiversiteit en het benutten van ieder talent in alle soorten en maten kom ik veel getalenteerde mensen tegen die worstelen met hun werkomgeving, omdat die niet op hen is ingericht. En dat terwijl deze mensen met hun creativiteit, autonome denken en hun vermogen om te gaan met grote complexiteit van grote toegevoegde waarde zijn binnen organisaties. Zeker in een omgeving waar innovatie nodig is.

Standaard werkwijzen, hoe we naar talentmanagement kijken en leiderschap past echter niet iedereen. Zelf heb ik er ook jaren over gedaan om voor mezelf een omgeving te zoeken of te organiseren waar ik mijn creativiteit kwijt kan. Ten koste van mijn energie en dat is zonde! In welke voedingsbodem gedijen deze getalenteerde breinen en wat vraagt dat van leidinggevenden? Dit in de cursus Omgaan met Talent onderzoeken aan de hand van eigen casuïstiek gaf me niet alleen meer context, maar ook praktische gesprekstips. Ik ben ervan overtuigd dat organisatie die dit bewustzijn ontwikkelen op het cultiveren van talent daar voordeel uit zullen halen, zeker in een krappe arbeidsmarkt. En het laat jezelf ook weer eens nadenken over wat werkt voor jou. Win-win!"

Omgaan met talent

Docent Julija Kukec vertelt over haar ervaringen met de RITHA-opleiding.

"Ik ontmoet elke dag kinderen met (kenmerken van) hoogbegaafdheid. Als kleuterpsycholoog die op de kleuterschool werkt, zie ik de uitdagingen waarmee deze kinderen, hun leerkrachten en hun ouders worden geconfronteerd in het reguliere onderwijssysteem. En ik zie ook de noodzaak om hen een andere aanpak te bieden. Dit is wat mij motiveerde om het RITHA-programma te starten.

Wat dit programma specifiek maakt, is een solide, wetenschappelijk onderbouwde theoretische basis en leren hoe je deze bevindingen in de praktijk kunt toepassen. Ook de mogelijkheid om te leren van topexperts op het gebied van hoogbegaafdheidsonderwijs. Ik wil ook de voortdurende ondersteuning van leerkrachten door middel van positieve begeleiding en de verbinding met een netwerk van internationale experts op het gebied van hoogbegaafdheid benadrukken, wat geweldige mogelijkheden voor samenwerking biedt.

Door deel te nemen aan het RITHA-programma heb ik verschillende belangrijke vaardigheden verworven: hoe je kinderen met (kenmerken van) hoogbegaafdheid identificeert, hoe je verschillende programma's en werkvormen met deze kinderen ontwerpt, implementeert en evalueert. Ik heb ook een beter begrip gekregen van creativiteit en hoe die aan te moedigen in verschillende omgevingen en systemen, en ik heb mijn vaardigheden vergroot op het gebied van werken met ouders van kinderen met (kenmerken van) hoogbegaafdheid."

Enyi Jen stond aan de wieg van de RITHA-opleiding. Wat maakt deze opleiding zo uniek?

"In 2017 heb ik het RITHA-programma helpen ontwikkelen. Ik ben RITHA-docent en heb ook lesgegeven in de VS. Tijdens het lesgeven stel ik mezelf altijd de vraag stel: wat kan ik mijn studenten nog meer bieden? Ik denk dat RITHA een aantal unieke kenmerken heeft.

Ten eerste bevat RITHA, net als veel professionele ontwikkelingsprogramma's, bevat RITHA de nieuwste wetenschappelijke kennis en bruikbare evidence-based praktijken op het gebied van hoogbegaafd onderwijs. Ik werk graag met onze RITHA-studenten om concepten te verkennen en ideeën uit te wisselen. Ten tweede gebruikt RITHA een blended learning model, waardoor we onderwijsprofessionals in verschillende landen kunnen bereiken. Dit blended learning model werd zorgvuldig geëvalueerd door hoofdopleider van RITHA Lianne Hoogeveen en ik, en het resultaat werd gepubliceerd in het tijdschrift Evaluation and Program Planning in 2022. Met andere woorden, RITHA zelf is ook een op wetenschap gebaseerd programma. Tot slot, RITHA is ontworpen voor deelnemers met verschillende achtergronden - van leerkrachten tot counselors, psychologen tot bestuurders, maatschappelijk werkers tot ouders en nog veel meer. Het is ook heel praktijkgericht. In RITHA benadrukken we dat het belangrijk is dat RITHA-studenten de RITHA-kennis implementeren in de verschillende contexten van hoogbegaafdheidsonderwijs en het eindproduct gebruiken om een bijdrage te leveren aan het verbeteren van de wereld van hoogbegaafdheidsonderwijs, -zorg en -beleid.

Mijn levenslange passie is het ontdekken van best practices om zeer capabele, jonge leerlingen te helpen door hun talenten te ontwikkelen en hen te helpen positieve sociale en emotionele interacties te ervaren. Om deze doelen te bereiken, werk ik wereldwijd samen met leerkrachten, ouders, psychologen en onderzoekers en leer ik veel van hen. Werken met RITHA vanuit een andere tijdzone is niet altijd gemakkelijk. Mijn RITHA-ervaring is echter lonend als ik RITHA-studenten hun perspectief zie veranderen en een invloedrijke rol zie spelen in de lokale gemeenschap voor leerlingen met (kenmerken van) hoogbegaafdheid."